鼻化元音

|| 标准安多藏语(安多音)的30个辅音字母第3组(ཏ་ཐ་ད་ན།)专业教师朗读以及印刷体与常见手写体的写法 [轻松学藏语]

作者:藏语进行时 / 关注公众号:TIBETAN-523  发布:2019-06-13

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[轻松学藏语]
标准安多藏语(安多音)的30个辅音字母第3组(ཏ་ཐ་ད་ན།)专业教师朗读以及印刷体与常见手写体的写法
01
安多藏语
安多藏区的范围包括四川阿坝州(部分)、甘肃甘南州,天祝藏族自治县、青海除玉树藏族自治州。其中,最权威的藏传佛学院拉卜楞寺就位于甘肃甘南州,十世班禅大师同样出生在青海安多藏区,全球闻名的可可西里、藏北羌塘无人区、久负盛名的热贡唐卡艺术,都在这片土地孕育。
安多藏区位于青藏高原东北部。安在藏语里实发“阿”音,《多麦佛法源流》(又译为《安多政教史》)中说取阿庆岗嘉雪山(a-cheh-gangs-rgyab)和多拉山(mdo-la)的第一个字,构成了安多,并说从黄河河湾以下至汉地白塔寺(在永靖)以上的区域,为安多。吐蕃文献中一般称为多麦(元代译为脱思麻,意为“多康的下部”),《大事记年》中多有吐蕃宰臣在多麦集会议事的记述。清代拉卜楞寺学者智贡巴所著《安多政教史》按河流来分别记述安多各地的佛教史,其范围包括今甘肃藏区、西藏那曲青海藏区和四川的阿坝地区。当代人们对安多的地域理解,也大致如此。
由于地缘关系,一直处在中心藏区边缘地带的安多,自古以来就与东边的汉文化和北方的阿尔泰文化联系密切。历史上这里也是多民族聚居的地方,吐蕃、匈奴、吐谷浑、蒙古、土、回、撒拉等族的先民们,在历史的变迁中相互融合与交流,逐步形成了今天独特的安多文化。
安多是宗日文化和卡约文化的故乡,也是汉文史籍中诸羌文化的中心。这里名人辈出,曾经涌现出了像宗喀巴、更敦群培、十世班禅大师等学术大师和高僧大德。
藏族古代对整个藏区有多种地理划分法,如卫藏四翼、阿里三围、多康六岗等,再如卫藏、康、多麦(安多)的划分。后一种划分法,在元代就已出现了。并对三个地区的特征,概括为“卫藏法区,康为人区,安多马区”,其义为卫藏是佛法兴盛之地,康区的人长的高大英俊,而安多是产宝马的地方。这种概括,已不单纯是一种地理概念,而给地域赋予了一种文化的内涵,即三区的划分是以文化特性为依据。
安多地区有广阔无垠的大草原,黄河上游的草原、环青海湖草原,都是优良的天然牧场,藏族地区最丰美的草原均在安多。草原为藏族游牧民提供了生存空间,并相应地产生了高原游牧文化,即适宜于高海拔地带的一种生活方式,积累了丰厚而实用的高原生存经验。“安多马区”显然概括出了其游牧文化的特征。
其地理范围包括青海省的果洛藏族自治州、海西蒙古族藏族自治州、海南藏族自治州、海北藏族自治州、黄南藏族自治州;甘肃省的甘南藏族自治州,天祝藏族自治县;四川省的阿坝藏族羌族自治州等地区。
配图:美丽的布达拉宫
02
藏语的三大方言
藏语属汉藏语系藏缅语族藏语支。分布在我国西藏自治区和青海、四川甘孜藏族自治州、阿坝藏族羌族自治州以及甘肃甘南藏族自治州与云南迪庆藏族自治州5个地区。此外,巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹四个国家,也有人说藏语。藏语主要分为三大方言:卫藏方言(拉萨话)、康方言(德格话、昌都话)、安多方言。
安多藏语分布在:青海--海南藏族自治州、海北藏族自治州、黄南藏族自治州、果洛藏族自治州、海西蒙古族藏族自治州 /青海大部分/西藏部分地区,甘肃甘南州、甘肃华锐地区、四川阿坝州部分
康巴藏语分布在;青海玉树藏族自治州/四川甘孜藏族自治州/云南迪庆藏族自治州/西藏昌都地区/ 凉山州的木里藏族自治县。
卫藏藏语分布在:林芝,日喀则。城关区、林周、达孜、堆龙德庆、尼木、当雄、曲水、墨竹工卡等,总之分布在阿里、卫藏地区。
习惯上,藏区按方言划分可以分成卫藏、康巴、安多三块。以拉萨为中心向西辐射的高原大部叫做“卫藏”。这一地区是藏区(不仅是西藏,还包括青海、四川和云南的藏族自治州)政治、宗教、经济、文化的中心;
念青唐古拉山——横断山以北的藏北、青海、甘南、川西北大草原叫做“安多”。 安多一带是万里无垠的广阔草原,所以安多藏区以出良马、崇尚马而闻名;“
康巴”藏区位于横断山区的大山大河夹峙之中,具体说来,也就是川西的甘孜、阿坝两个藏族自治州、西藏的昌都市和云南的迪庆藏族自治州和青海的玉树。康巴最有名的是康巴人:康定的汉子丹巴的女子,恩怨分明,彪悍神勇,崇尚横刀立马,康巴女人们,却是难以言状的妩媚。
藏区有典:法域“卫藏”,马域“安多”,人域“康巴”。很好记的。
卫藏方言,可以分为前藏、后藏和阿里三个土语。羌塘则主要通行康方言西部土语。
文殊菩萨化身——吞弥·桑布扎
配图:藏语方言地图
03
藏文简介
“藏文”一词写作“bod-yig”,意为“藏族的文字”。藏文作为藏族人民的书面交际工具,历史之悠久在国内仅次于汉文。它是一种拼音文字,属辅音字母文字型,分辅音字母、元音符号2个部分。其中有30个辅音字母,4个元音符号,以及5个反写字母(用以拼外来语)。
辅音字母每4个字母为一组,共7组半。每个字母的实际读音古今有别、方言有异,但均附带有一个元音a。元音字母,意为”悦耳的字”,是相对于辅音字母而言的。因元音发音时无阻碍,悦耳动听而得此名。
标点符号,意为“分界线”或“分界符号”。藏文标点符号形体简单、种类极少,而且,其使用规则也与其他文字的标点符号有别。藏文标点符号共有6种形式,其中音节之间的隔音符号使用频率最高。
此外,还有云头符,用于书题或篇首;蛇形垂符,用于文章开头处;单垂符,用于短语或句终;双垂符,用于章节末尾;四垂符,用于卷次末尾。随着社会的发展,为便于更加准确地表达语义,藏文中已开始借鉴并使用西方文字的标点符号。
现代藏语有以下主要特点:
(1)浊辅音声母趋于清化,局部地区所保留的浊声母都是来源于古复辅音声母中的浊基本辅音;
(2)复辅声母赵于简化和消失,只在局部地区保留带前置辅音的二合复辅音;
(3)单元音韵母增多,特别是鼻化元音;
(4)元音有长短区别,并与声调有互补关系;
(5)有鼻化和非鼻化两类真性复元音韵母;
(6)辅音韵尾趋于简化,从而引起带辅音韵尾韵母的简化;
(7)有较完整而稳定的声调系统,而助数量有增多的趋势;
(8)谓语是后置表达系统(即谓语的语法意义由谓语之后的万分表示);
(9)构语和构形的语素之间有丰富的减缩变化;
(10)动词只保留简化的屈析变化,而且它已失去独立表达语法意义的功能;
(11)动词有丰富的体的范畴;
(12)判断动词和存在动词有两种表示不同人称的词汇形式;
(13)动词无人称和方位范畴;
(14)单一万分表示否定(即在所否定的词的前或后加否定成分表示);
(15)有丰富的助词,而且常常有减缩和独立两种形式;
(16)形容词和部分派生名词有构词后缀;
(17)有敬语和非敬语的区别
藏语语法相当丰富,动词分四个时态,且时态的系统呈现很多例外,意即藏语具有屈折变化,由此可知,比起汉语诸方言,藏语语法较为接近屈折语等综合语的语法。另一方面,藏语的基本语序为SOV(主语─宾语─动词),且具有丰富的格变化。
04
藏文字形结构与字体书法
藏文字形结构均以一个字母为核心,其余字母均以此为基础前后附加和上下叠写,组合成一个完整的字表结构。通常藏文字形结构最少为一个辅音字母,即单独由一个基字构成;最多由6个辅音字母构成,元音符号则加在辅音结构的上、下、正中。
核心字母叫“基字”,其余字母的称谓均根据加在基字的部位而得名。即加在基字前的字母叫“前加字”,加在基字上的字母叫“上加字”,加在基字下面的字母叫“下加字”,加在基字后面的字母叫“后加字”,后加字之后再加字母叫“再后加字”或“重后加字”。
藏文30个字母均可作基字,但是,可作前加字、上加字、下加字、后加字的字母均有限。再后加字,在文字厘定中已经取消,只出现于文献中。
藏文每个音节有一个基字,确定该音节的中心辅音,基字上方或下方可以加元音附标表示不同的元音。基字上方有时有一个上加字,下方有时有一到两个下加字,前边有时有一个前加字,表示该音节的声母是复辅音。复辅音的连接顺序依次为前加字、上加字、基字、下加字。基字后边有时有一到两个后加字,表示该音节有一到两个辅音韵尾。
藏文书写习惯为从左向右。字体分两大类,即“有头字”和“无头字”,是根据字体的不同形式而得名。有头字相当于楷书,常用于印刷、雕刻、正规文书等,无头字相当于行书,主要用于手写。
无头字又可细分为“粗通”(tshugs-thung),意为“笔画短促”;“粗仁”tshugs-rin),意为“笔画长”;“珠杂”(vbru-tsa),是一种笔画转折处棱角突出的行书字体。
还有一种书写迅速、笔画简化的草写体,藏文叫“丘”(vkhyug),适合速记,其形体与印刷体差别甚大。卫藏地区盛行无头字,安多地区盛行有头字。
此外,藏文主要分为印刷体和手写体,在报刊杂志等文字媒体见到的都是藏语的印刷体,因此建议藏语零起点学习者先从印刷体练习,打好基础。
同时,在藏族中小学生的藏语文教学中,藏语文老师通常还教授藏族中小学生藏语的手写体。例如:图片中的右边藏文字母就是常见的手写体,也是藏族中小学生需要掌握的手写体。
05
吞弥.桑布扎-藏文创造者
关于吐弥桑布扎创造藏文,伴随着许多生动、优美的故事。据说吐弥费力创造藏文是为了吐蕃人缺乏文字的诸多苦处。
当时松赞干布从几百名聪明颖悟的青年中挑选16名优秀青年,在极艰苦的条件下由吐弥率领去天竺等处拜师求教,学习文字。最后其他15名青年由于严寒酷暑、气候不适等种种原因,辞离人世,惟有吐弥学成回到吐蕃,依照梵文模式,创制了藏文,一直沿用至今。
据载,吞米·桑布扎创制藏文时,从34个梵文辅音字母中取出23个,从16个元音字母中取出5个,以构成藏文字母。同时,又根据藏语语音增加了6个辅音字母。
吞弥·桑布扎创制藏文后又著有《三十颂论及相转论》即《文法根本三十颂》、《文字变化法则》即《文法性别用法》等语言文法著作8种,今幸存《三十颂》和《性入法》两种,既是最早的藏文文法经典,又是今天必读之教科书。
吞弥·桑布扎不仅在语言学、文字学和文法学上颇有建树,独树一帜,同时还是一位伟大的翻译家。他翻译了《二十一显密经典》 、《宝星陀罗尼经》、《十善经》、《般若十万能颂》、《宝云经》、《宝箧经》等二十多部梵文经典,开了藏译佛经的先河。
有很多译经后来被人收入在《大藏经·甘珠儿》中。译自天竺、汉地、尼婆罗、克湿弥罗和于填等地的佛教经典著作和各种文化论著被译成藏文,使之成为藏族文化的重要组成部分和基础知识。
06
北京格桑藏语专业工作室
【工作室简介】
2008年8月,格桑藏语专业工作室初心发愿于西藏拉萨,工作室实体由格桑丹珠老师创建于首都北京,目前本工作室共计有7位专业老师,其中卫藏藏语老师4位,安多藏语老师2位,康巴藏语老师1位。本工作室致力于藏语和藏文化的弘扬与传播,致力于卫藏藏语(拉萨音)、安多藏语、康巴藏语的教学与交流。
【课程简介】
本工作室目前已开设的课程主要包括藏语发音、藏语入门、初级藏语、中级藏语以及藏语会话、藏语语法、藏语词汇、藏文文献选读等内容。此外,佛教藏语课程还在教材授课开发研讨中,敬请期待。
【学习模式】
学习形式主要包括以下三种模式,即第一是线下传统课堂一对一全程面授教学,第二是线上直播一对一全程教学,第三是线下与线上相融合新模式(翻转课堂),即打破时间与空间的限制,线下自主学习录播音频或视频课程,线上同步教学与辅导。其中,第三种教学模式应用从2015年起,应用较为广泛,有超过70%的藏语学员采取第三种学习模式,累计国内外学员已达到300名左右。
【线下传统课堂一对一全程面授教学】
线下传统课堂一对一全程面授教学的优点是学习气氛浓厚;效果显著;师生面对面学习;及时解决重难点。缺点是成本较高;花费开支较大;学员自己有时间的时候和老师约时间;学习时间不固定;公共交通成本和时间成本较高;不在同一个城市无法实现有效教学;以及复习时不能反复听讲等。
【线上直播一对一全程教学】
线上直播一对一全程教学的优点是打破时间和空间的限制,实现不在同一座城市可以实现全程直播教学;线上一对一教学针对性强,学习效果突出;节约公共交通和时间成本;缺点有网络和线路等影响,信号传输不稳定,有时候会出现发音会走音的现象,不利于基础的入门学习;复习时不能反复听讲等。
【线下与线上相融合新模式教学】
线下与线上相融合新模式(翻转课堂)教学特征的优点是线下教师提前把在专业录音棚里面录制好的教材同步学习音频或视频课程全部一次性发放给学员,按照教师安排的学习计划与学习进度,进行线下自主学习;每完成一个单元的学习,在线上学员会同老师同进行互动交流与答疑,并进行学习跟踪与考评,看学员是否达到了较好的学习效果;教师给学员布置书面作业与口语作业,学员线下完成,教师线上接收完成批阅与成绩,并反馈给给学员,针对错误进行讲解。
这种方式学习效果突出,既发挥了学员的学习自主性,又保证了教师的教学与辅导。同时,还节约了学员的大量学费与学习支出;节约了公共交通与时间成本;在复习时,因有专业录音,可以随时随地的复习、学习与预习。这种模式,近5年来一致受到学员们的好评与支持。但是,缺点是没有像线下传统课堂一对一全程面授教学那样可以随时互动,随时提问等。
【热销课程】
【模式一(线下一对一)】
[1]. 传统一对一卫藏藏语(拉萨音)教学。
[2]. 传统一对一安多藏语教学。
[3]. 传统一对一康巴藏语教学。
【模式二(线上直播)】
[1].线上直播卫藏藏语(拉萨音)一对一教学.
[2].线上直播安多藏语一对一教学.
[3].线上直播康巴藏语一对一教学.
【模式三(翻转课堂)】
[1]. 卫藏藏语(拉萨音)一线专业教师录音的全书19课共计75集音频MP3版原创学习教程,录音教材是《藏文拼音教材(拉萨音)》。
[2]. 安多藏语一线专业教师录音的全书10课共计66集音频MP3版原创学习教程,录音教材是《自编藏文拼音教材(安多音)内部讲义》。
[3].卫藏藏语(拉萨音)实用词汇与口语会话教程由一线专业教师录录制的全书30课共计109集音频MP3版原创学习教程,录音教材是《学说藏文300句》。
[4]. 安多藏语一线专业教师录音的全书23课共计92集音频MP3版原创学习教程,录音教材是自编教科书《安多藏语发音入门与口语会话(内部讲义)》。
[5].卫藏藏语(拉萨音)一线专业教师录音的全书23课共计92集音频MP3版原创学习教程,录音教材是自编教科书《卫藏藏语(拉萨音)发音入门与口语会话(内部讲义)》。
[注]. 以上课程有意咨询者或购买者,敬请联络本工作室的负责人格桑丹珠老师,微信号码是geelykorean,让我们一起学习藏语,分享藏语,弘扬藏语。
下期预告
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标准安多藏语(安多音)的30个辅音字母第4组专业教师朗读以及印刷体与常见手写体的写法



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